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家庭背景和父母参与对数学焦虑的影响研究——基于陕西和台湾农村地区

         
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数学焦虑对学业成绩有显著的负向效应,它已经成为学生学习数学心理障碍的主要表现形式之一.基于2017年陕西和2018年台湾农村地区230所寄宿制小学四、五、六年级横截面数据,运用多元回归方法,验证了数学焦虑程度对学业成绩负向影响,分析了学生家庭背景和父母参与对学生数学焦虑的影响,并探索了数学焦虑影响因素的区域差异性.研究发现:首先,学生家庭背景、父母参与对数学焦虑有显著负向影响,并在陕西和台湾呈现出区域差异性;其次,寄宿显著影响数学焦虑,但在陕西和台湾呈现出区域差异性,并且数学焦虑呈现出较大性别差异性.未来的政策重点是,加大对学生生活老师的政策支持,学校加强对寄宿生数学焦虑的关注力度,老师更加注重缓解女生的数学焦虑,同时引导父母正确认识父母参与对孩子学习生活的积极性.

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