中学数学“卓越教师”培养的循证实践--以教学主张提炼为例

伍春兰

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中学数学“卓越教师”培养的循证实践--以教学主张提炼为例

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针对“卓越教师”培养基于证据的实践欠缺,以及教师“所采用的理论”与“所倡导的理论”普遍不一致的现状,开展了教学主张提炼的循证研究.研究始终贯穿“循证实践”的理念和模式.构建的研修框架EB-PSPR是在学习理论指导下,借鉴“循证实践”理念及其研究成果,并在研修中不断完善形成的.教学主张提炼的研修目标从3个视角循证;每位研修者经历了循证提炼教学主张的完整过程,此过程整合了教育者、研修者的专业智慧与最佳可用的教育教学理论.以4位中学数学教师分别在数学概念、公式、习题及复习课教学主张提炼的“循证实践”为例,表明以EB-PSPR框架实施循证研修推动了研修者“所采用的理论”与“所倡导的理论”的融合,深化了“循证实践”的观念,教研能力和教师领导力得以进阶.

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来源
《数学教育学报》 |2022年第4期|38-43|共6页
作者
伍春兰;
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作者单位

北京教育学院数学系;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教师队伍结构与建设;
关键词
卓越教师; 循证实践; 教学主张;

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