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钟裕民;
南京师范大学公共管理学院 210023;
双层互动政策过程; 政策前台; 政策后台; 界面互动结构;
机译:中国农村基本医疗保险基线公平的概念框架:基于政策过程理论
机译:一个分析框架,用于描述和解释发展中国家的环境影响评估立法的发展,以格鲁吉亚,加纳和也门为例
机译:从关系理性的角度分析跨文化交际框架:以近十年来中国孔子学院为例
机译:用于使用MEME媒体数码仪表板的地理位置搜索数据的探索性和解释性互动工作流程框架的可视化 - 分析 - 交互工作流程框架
机译:挖掘弗吉尼亚市中国先驱者的无形过去:使用历史地理信息系统(HGIS)在蒙大纳州的一个采矿营地(1863年-20世纪中叶)中记录,可视化和解释中国人的空间历史。
机译:开发一个基于程序论的方法来评估政策过程和结果的框架:南澳大利亚州所有政策中的健康状况
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:近十年来中国传染性肝炎相关研究 - 中国共产党。
机译:液晶显示模块具有顶部框架,该顶部框架具有弯曲的拐角和至少一个侧面,该侧面向后折叠并相对于自身折叠以提供双层厚度
机译:带有密封双层玻璃的窗户-框架的开口部分分为两个铰接部分-一个固定玻璃,另一个带有横杆
机译:表示包含一个应用程序和一个多平台解释器的数据的数据处理系统,以及一个与所述多个平台解释器交互的平台子系统,以及与此类系统或子系统一起使用的存储器
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