解释学与教育:教育理论的解释功能

薛晓阳

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解释学使教育的理论获得新的本质和使命,它作为一种哲学方法,宣告教育作为一种人文真理的可能性.教育的本质不是自然属性的体现,而是人类意志和自由想象的赋予,在解释学的框架下,教育获得一种主观性本质.教育的理论是人对世界的理解,而不仅是对世界的一种"反映".教育的理论提供了对教育的解释,同时教育的解释又创造了教育的理论.人不断地建构着教育,而不是被教育所建构.教育的理论既是人的想象的结果,又是创造教育的开始.人如何想象教育,教育就如何显现自身;人如何解释教育,教育就如何认同自我.教育的理论在解释教育的过程中,让我们看到一个又一个多样性、丰富性和创造性的教育与形态.

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来源
《南京师大学报（社会科学版）》 |2017年第3期|75-85|共11页
作者
薛晓阳;
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作者单位

扬州大学教育科学学院;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
解释学; 教育理论; 诠释功能;

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