我们应当确立什么样的课程知识观?

黄忠敬

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在历史上曾形成了几种不同的课程知识观，如把课程知识作为制度化知识，作为文化资本，作为法定文化等等。制度化的教育必然要求一种制度化知识与之相适应，课程作为一种象征符号性资源和文化资本，成为人们增强支配性地位和获得权威的途径。课程作为法定文化，它代表统治集团的利益，是统治阶级的权力、意志、价值观念、意识形态的体现和象征。当代人们更多地把知识理解为价值性的、个体性的、情境性的与过程性的，而不是客观的放之四海而皆准的真理，从而确立了建构性的课程知识观。

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来源
《南京师大学报（社会科学版）》 |2002年第6期|66-72|共7页
作者
黄忠敬;
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作者单位

华东师范大学教育学系;

上海 200062;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育学;
关键词
课程知识; 文化资本; 权力; 建构主义;

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