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首页> 中文期刊> 《神经疾病与精神卫生》 >高中生生活事件与学校适应的关系:自尊的中介作用

高中生生活事件与学校适应的关系:自尊的中介作用

         
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目的探讨高中生自尊在生活事件与学校适应之间的中介作用,为提高高中生学校适应提供实证依据。方法采用方便抽样法,于2019年11月抽取山东省济南市2所中学的1192名高一、高二学生为研究对象。采用高中生学校适应量表(QSAHSS)、高中生自尊量表以及中学生生活事件多维评定问卷进行问卷调查。采用Pearson相关分析高中生自尊、生活事件与学校适应的相关性。采用SPSS 24.0软件和Process v3.3插件中的模型4进行中介效应分析。结果高中男生的QSAHSS得分高于高中女生[(238.04±22.76)分比(235.01±20.38)分)],重点高中生的QSAHSS得分高于普通高中生[(237.98±20.51)分比(234.05±23.23)分)],差异有统计学意义(t=2.420、3.041;P0.05)。相关分析结果显示,高中生生活事件与自尊、学校适应均呈负相关(r=-0.41、-0.19;P<0.05),自尊与学校适应呈正相关(r=0.16,P<0.05)。高中生自尊在生活事件与学校适应之间起到部分中介作用,中介效应占总效应的24.73%。结论高中生自尊在生活事件与学校适应中起部分中介作用。在教育过程中,有针对性地提高高中生自尊水平在一定程度上可以提高其学校适应水平。

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