具身认知视角下沉浸式学习的发生机制探析

杜二敏

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在推进教育现代化进程中,人的因素具有举足轻重的地位。要实现人的成长,学习的意义非凡。受到主观因素与客观因素的影响,个体在学习过程中存在着阻抗现象,表现为"非学习"状态。具身认知强调学习者的心智、身体、大脑与环境四位一体,在具身认知视角观照下,沉浸式学习的主体表现出身心合一、自我导向、自得其乐、知情相契、最优体验等特征。产生学习意愿,炼制合宜之知,设计任务活动,创设达化之境,提供沉浸式学习范例,五个方面综合作用有助于沉浸式学习的发生,从而促使越来越多的学习主体由终身学习发展为终身热爱学习进而实现终身成长,为建设学习强国提供人的要素支撑。

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来源
《宁波大学学报（教育科学版）》 |2022年第2期|30-37|共8页
作者
杜二敏;
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作者单位

四川师范大学教育科学学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类计算机化教学;
关键词
学习者; 学习阻抗; 具身认知; 沉浸式学习; 发生机制;

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