动作技能学习'窗口期'及理论建构——基于一体化体育课程建设的核心理论

于素梅

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动作技能学习'窗口期'及理论建构——基于一体化体育课程建设的核心理论

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基于人的动作发展规律、认知发展规律、身体发育规律、身体素质发展敏感期、运动技能形成规律以及体育课程教学实践的需要等,提出了动作技能学习"窗口期"的概念;建构了动作技能学习"窗口期"理论框架,包含存在形式、本质特征、内部规律三层结构体系,其中,存在形式是年龄段即窗口期,本质特征包含稳定性、递进性和叠加性,内部规律包含稳定性是按发展匹配度确立,递进性是据动作难易度排列,叠加性是依功能重合度定位.动作技能学习"窗口期"及理论为破解一体化体育课程体系建设的理论难题提供指导,为进一步深化体育课程教学一体化改革提供理论保障.

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来源
《体育学刊》 |2019年第3期|8-13|共6页
作者
于素梅;
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作者单位

中国教育科学研究院,北京 100088;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类体育教育;
关键词
学校体育; 动作技能学习"窗口期"理论; 一体化体育课程体系;

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