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首页> 中文期刊> 《齐鲁师范学院学报》 >中学思政课“解+行+证”多向度教学研究的教育意蕴及其实践策略

中学思政课“解+行+证”多向度教学研究的教育意蕴及其实践策略

         
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“解+行+证”多向度教学研究产生于新时代德育一体化背景下中学思政课的教学实践活动,为一线教师开展教学做出了有效的探索。“解+行+证”多向度教学研究的内涵涉及三个向度:“解”式向度注重对理论与教学内容的文本解读;“行”式向度注重教学研究的实践意义,是以“行为”为主体的教学方式;“证”式向度强调在教学活动和学生评价方面落实教育目标,是以“证明”为主体的教学研究方式。“解+行+证”多向度教学研究在传达学科的前沿教育理念,拓宽教学研究的广度;突破教法定势的固化,革新教学研究思维;增进教学的人文培育,创新教育评价策略;优化师生互动模式,发挥人际交流作用方面有着极为丰富的教育意蕴。关注学科新近的研究成果,重组与再构教学内容;把握多向教学的实践维度,整体规划教学目标;坚持多向度教学的育人导向,树立新型评价观;尊重学生的表达与回馈,实现师生间的良好互动;注重多向教学的理念表达,走向多向教学的实践研究是实施该教学研究行之有效的途径。

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