让学校的每个人都相互认识——梅耶尔小规模办学之道

机译：“每个人都认识我。。。我有点像走动。”：不同学校环境中有特殊教育需要的年轻人之间的友谊和相遇

机译：“我觉得每个人都这样做 - 青少年的看法和对幽默，戏，和网络欺凌之间的关联的认识

机译：每个人都认识她，几乎没有人知道她实际上在做什么！

机译：近代中国特殊学校的办学模式-旋转公立学校

机译：“每个人都如此不同，但每个人都有这种共同的纽带”：在两个青年发展计划中，青少年之间的身份建构，探索和谈判。

机译：因为我们每个人都相互信任和关心：探索紧张关系将基于战区的艾滋病毒预防干预转变为新环境

机译：教育不失败：每个人都面临学校挑战教育不失败：每个人都面临着学校的挑战

机译：戒烟 - 让每个人都感到骄傲

机译：社交媒体通过显示人们在地图上每个人的位置以及每个人都张贴的情绪状态为浏览服务

机译：创建班次模型的方法包括创建一个班次时间表，每个班次和工作日具有任意可选的人员配置级别，其中每个人都分配了相同的层顺序，每个人之间的班次间隔为7天

机译：办学困难的污水处理学校