布迪厄“场域—惯习”视角下幼儿教师身份构建

张愉敏; 席小莉; 秦治琳

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布迪厄“场域—惯习”视角下幼儿教师身份构建

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教师身份影响教师的自我期望和专业发展,关乎教师对于教育改革的态度,关系到教育质量的提升。幼儿教师身处幼儿园场域,教学方式与其他教师有很大差异,身份的建构更具独特性。本文从布迪厄“场域——惯习”的社会实践理论视角对幼儿园场域以及幼儿教师的惯习与资本进行分析,归纳出影响幼儿教师身份构建的因素,其中,幼儿园场域是幼儿教师身份构建的情景基础,幼儿教师的惯习是方向指导,文化资本是动力源泉,可以通过建构积极场域,培养动态惯习和兑现等值资本等措施更好地促进幼儿教师身份构建。

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来源
《陕西学前师范学院学报》 |2021年第8期|P.97-102|共6页
作者
张愉敏; 席小莉; 秦治琳;
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作者单位

山西师范大学教育科学学院山西临汾041000;

广州幼儿师范高等专科学校学前教育学院广东广州510599;

山西师范大学教育科学学院山西临汾041000;

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正文语种 chi
中图分类幼教人员;
关键词
场域; 惯习; 幼儿教师身份; 身份构建;

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