中美职前小学教师“教学用数学知识”的比较——以分数加法为例

段素芬

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中美职前小学教师“教学用数学知识”的比较——以分数加法为例

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从教学用数学知识来看,中美师范生具有一定的差异:(1)正确性维度:中国学生解题正确率极高且方法高度一致,美国学生解题正确率较低.(2)关联性维度:美国学生具有发散、多样化的知识理解和表征,尽管有时具有一定偏差;中国师范生虽然比较准确,但教学知识的呈现和运用比较单一.(3)解释性维度:中国学生对算法的掌握比美国学生扎实但缺乏对教学方法的思考;美国学生明显开始从教学的角度看待数学知识,但数学基础有明显不足.

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来源
《上海教育科研》 |2014年第5期|53-56|共4页
作者
段素芬;
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作者单位

淄博师范高等专科学校 255130;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
职前小学教师; 分数加法; 教学用数学知识; 中美比较;

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