黎巴嫩中学生英语学习动机探究及启示

李斐; 唐国平

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黎巴嫩中学生英语学习动机探究及启示

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黎巴嫩这块多语教育的神奇地方,动机理论有影响的诸多模式在这里都得到了新发展、新突破:学习者身份识别的主要部分从阿语遗产让位给法语,法语正迁移导致对英语更具有开放性;外在激励不仅没有削弱学生自主性,由于符合自我决定论,反而使外在动机转化为内在动机;工具性动机在这里确实能转化为融入性动机,把社会——教育模式中工具性与融入性动机之间变成实线箭头.由于教育环境、文化语境和安全需求,在这里融入性动机就是想融入英语社团文化.上述种种理论模式上的突破都给我国英语教育以一定的启示.

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来源
《沈阳师范大学学报（社会科学版）》 |2016年第1期|42-46|共5页
作者
李斐; 唐国平;
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作者单位

攀枝花学院外国语学院四川攀枝花617000;

攀枝花学院外国语学院四川攀枝花617000;

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正文语种 chi
中图分类教学法;
关键词
黎巴嫩中学英语; 融入性动机; 二语动机自我理论;

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