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情境识字教学法刍议

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摘要

识字意味着能够正确地读、写、讲、用汉字,其中深刻、确切地掌握汉字的意义是识字的重点。字义受其所应用的具体环境制约,因此,识字教学应当结合具体语境进行,有效的语境应当具备生活化、应用性、互动性、趣味性、规范性等特点。

著录项

来源
《苏州大学学报：哲学社会科学版》 |2004年第4期|114-117|共4页
作者
赵蒙成;
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作者单位

苏州大学教育学院;

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正文语种 chi
中图分类教育科学研究方法论;
关键词
识字; 情境; 意义; 认知;

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