向素质教育转轨需要解决的两个问题

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我国的教育应该由“应试教育”向“素质教育”转轨,这已成为绝大多数教育工作者和普通老百姓的共识,国家教委为此也采取了一系列改革措施。比如:改革现有的教学大纲:改革传统的教学观念和教学方法;优化课程结构,在大学增加专业技能课的比重;在中学降低课程难度等。这些措施从局部看,对“转轨”起了一定的积极作用,也取得了一定的效果。但是从根本上讲还没有动摇“应试教育”的根基,尤其是在中小学还看不到向“素质教育”转轨的明显迹象。多数地方都是喊的响,做的少,表面文章多,实质内容差。初中已从原来的三年制改为四年,课本难度也相应放低。这样一来学生负担理应减轻,素质教育的机会也应增加。可事实并非如此。课本难度降低,任课教师千方百计补充材料也要达到原来的难度;三年变四年,总时间延长了,但周课时没有减少,学生日学习时间没有减少,学生负担不但没有减轻,还有日益加重之

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来源
《泰山学院学报》 |1998年第2期|P.95-96|共2页
作者
傅众;
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作者单位

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正文语种 chi
中图分类全面发展教育;
关键词
应试教育; 素质教; 就业政策; 需要解决; 交际能力; 教学方法; 考试方式; 学生负担; 优化课程结构; 质教育;

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