中学英语初任教师教学能力发展的自主路径

徐洁

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随着？基础教育课程改革纲要（试行）？的实施,教师专业标准的颁布标志着我国基础教育师资队伍的培养迈入新时期.作为基础教育课程的实施者,中学英语初任教师教学能力直接或间接影响着新一轮基础教育课程改革的实施效果,影响着中学生英语能力和水平的提高.中学英语初任教师基于个体自主学习的教学能力发展的自主路径是“学习G实践G反思”.从个体的角度来说,中学英语初任教师基于个体自主学习的教学能力发展策略包括开展适应性学习、管理学科教学知识、撰写教学日志、分析关键事件和开展行动研究;基于合作共同体的教学能力发展策略包括集体备课、同课异构、开展课例研究和加入名师工作室等.

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来源
《教师教育学报》 |2015年第5期|P.38-45|共8页
作者
徐洁;
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作者单位

岭南师范学院继续教育学院,广东湛江524048;

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正文语种 CHI
中图分类教学法;
关键词
中学英语; 初任教师; 教学能力; 专业发展; 自主路径;

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