小学数学教科书“问题解决”的编写特点分析——以人教版、西师版、苏教版为例

陈丹丹; 于波

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问题解决是一种重要的认知活动，在数学教学中，“问题解决”的原始意义是指解决数学问题。早期最具影响力的思想是美国数学家波利亚在其代表作《怎样解题》中提出的，即把问题解决分为四个阶段：弄清问题、拟定计划、实现计划和检查回顾。t2q988年的第六界国际数学教育大会上，“问题解决、模型化和应用”课题组主席奈斯把问题解决定义为“从尝试到解决问题的全过程”。从认知心理学的角度来看，所谓问题解决就是从已知状态到目标状态的运动过程，它是一系列指向目标的心理操作。而郑毓信教授则指出，问题解决应当被看成是一种创造性的活动，即如何综合地、创造性地应用已学到的知识和方法去解决非常规的问题。叫也强调教学应帮助学生学会“数学地思考”，从而提高解决问题的能力。

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来源
《教学与管理：小学版》 |2013年第7期|59-61|共3页
作者
陈丹丹; 于波;
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作者单位

西南大学教育学部;

西南大学教师教育学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
“问题解决”; 数学教科书; 解决问题的能力; 人教版; 西师版; 苏教版; 认知心理学; 编写;

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