教师课程理解中主体意识的偏离与归正

俞芳; 郭力平

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教师通过课程理解彰显主体意识,实现其对课程的认知和精神生命的丰富和发展.但在教学场域中,课程理解的"复原"和"创生"取向容易造成教师主体意识的偏离,机械忠实的课程理解导致了主体意识黯然旁落,盲目生成的课程理解又导致主体意识过度膨胀.因此,只有在自由与规约中积极寻求主体意识的契合点,在课程实践反思中不断促发主体意识的觉醒,在视域融合中完美彰显主体意识的价值,才能实现教师课程理解中主体意识的合理归正,达到丰富和发展自身精神和生命意义之意蕴.

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来源
《教学与管理：理论版》 |2021年第8期|13-15|共3页
作者
俞芳; 郭力平;
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作者单位

华东师范大学;

苏州幼儿师范高等专科学校;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
教师; 课程理解; 主体意识;

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