注意假设理论对语用教学解释力的实证研究

杨艳

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有关语用教学前后英语专业学生对话语标记语well语用功能理解和使用变化情况的实证研究旨在验证注意假设理论在语用教学领域的解释力.研究采用调查问卷和语料库文本分析的方法,以t检验、卡方检验和相关分析为统计方法.52人为明示教学组,52人为暗示教学组,参与了为期六个月的前测、后测和延迟后测.结果表明,学生在接受语用教学后,能够很好地理解并恰当使用话语标记语well的语用功能；明示好于暗示教学效果且明示组的理解情况与使用情况呈现高度相关；学习者在接受语用教学三个月后仍能很好地掌握标记语well的语用功能.研究证明,注意假设为课堂语用习得研究和解释研究结果提供了有力的理论依据.

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来源
《天津外国语大学学报》 |2013年第1期|46-54|共9页
作者
杨艳;
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作者单位

天津师范大学外国语学院,天津300387;

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正文语种 chi
中图分类教学法;
关键词
话语标记语well; 注意假设理论; 语用教学; 实证研究;

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