职业教育质量评价指标的争议与追问

高山艳

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职业教育质量评价指标的争议与追问

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职业教育质量观是职业教育质量评价的基准,现今学术界关于职业教育质量评价指标存在“学生(职场)能力”、“投入-过程-结果”、“学生评价、社会评价和学校评价”、“内部-外部”等几种不同的观点.在评价指标上学生的综合能力较职场能力、职业发展和就业质量较就业率更能体职业教育的价值.世界其他国家和国际组织的职业教育评价指标为我国评价指标的构建提供了参考,尤其是效率、公平的理念,但指标的设计必须基于本国教育现实和政策环境.总之,职业教育质量评价既要注重劳动力市场结果,也要注重学生综合素质,同时也要考察结果背后的过程；既要注重短期效果,更要考察长期效果；既要考虑效率也要注重公平.

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来源
《职教论坛》 |2014年第1期|26-30|共5页
作者
高山艳;
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作者单位

北京师范大学职业与成人教育研究所;

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正文语种 chi
中图分类职业技术教育理论;
关键词
职业教育; 质量; 评价指标; 争议;

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