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从“行动领域”到“学习情境”——对德国“学习领域”课程模式的探究

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申文缙、周志刚在2009年第6期的《比较教育研究》中撰文指出德国“学习领域”课程是通过学习目标、教学内容和课时分配的描述而构成的主题单元．以职业任务和行动过程为导向．所有学习领域的总和帮助职业学校达到培养学生职业能力的目标。

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来源
《职教论坛》 |2009年第21期|42-42|共1页
作者
申文缙; 周志刚;
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作者单位

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类课程论课程设计、课程标准等入此。;
关键词
学习领域; 课程模式; 学习情境; 德国; 学生职业能力; 比较教育研究; 学习目标; 职业学校;

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专利

1. 从"行动领域"到"学习情境"——对德国"学习领域"课程模式的探究 [J] . 申文缙 ,周志刚 . 比较教育研究 . 2009,第006期
2. 从“行动领域”到“学习情境”——对德国“学习领域”课程模式的研究 [J] . 申文缙 ,周志刚 . 国外职业教育 . 2009,第004期
3. 以培养职业行动能力为核心的学习领域课程模式——德国职业教育课程改革研究 [J] . 宋春燕 ,罗小平 . 广东技术师范学院学报(社会科学版) . 2008,第008期
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6. 学习领域课程：德国职业学校课程重大改革的思考 [C] . 姜大源 . 2004年职业教育国际研讨会 . 2004
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