中国特色学徒制传承的近代探源

雷前虎; 来文静

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探索中国特色学徒制是我国《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中增强职业技术教育适应性的重要举措,承担着为国家经济转型培养高素质技术技能人才的重任。当前,学界对中国特色学徒制的起源及传承问题尚缺少深入探讨,亟须进行科学、细致的梳理。事实上,近代以来,在经济转型人才需求改变、学校教育严重缺位以及传统学徒制改良诉求等诸多时代背景下,中国传统学徒制基于传统,融合现代性因素,逐渐发展分化为养成工制、练习生制、艺徒学校等多种类型,呈现出学徒类型由固定模式向多元共存演进、学徒关系由技能传承向劳动用工演进、学徒培养由企业内教育向院校教育演进等近代演进特征,形成了中国特色学徒制的“近代形态”,体现出“时变是守”的理念特色、“融汇中西”的实践特色、“为国救国”的文化特色等中国特色,有力推动了中国传统学徒制固有形态向中国特色学徒制近代形态转型,为构筑中国特色学徒制原创理论及实践体系奠定了坚实基础。

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来源
《职教论坛》 |2022年第2期|23-30|共8页
作者
雷前虎; 来文静;
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作者单位

安徽师范大学教育科学学院;

河北科技工程职业技术大学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类世界各国职业技术教育概况;
关键词
中国特色学徒制; 养成工制; 练习生制; 艺徒学校; 演进特征; 传承特色;

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