教学模式的流变--一种基于知识观的解释

刘华

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知识观假设是教学模式建构的重要理论基础之一.传统的授受模式指向确定性知识的获得,高效稳定,却不利于能力发展和知识创生.活动模式、探究模式、对话/讨论模式则更多地强调知识的不确定性,强调教学应当成为知识创生过程和能力、态度、人格形成发展过程.考察它们的知识观假设,有助于理性地选择、组合多种教学模式并预测教学模式的发展趋向.

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来源
《徐州教育学院学报》 |2004年第3期|43-45|共3页
作者
刘华;
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作者单位

江苏省泰州中学,江苏,泰州,2253007;

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正文语种 chi
中图分类课程论课程设计、课程标准等入此。;
关键词
知识观; 授受模式; 活动模式; 探究模式; 对话/讨论模式;

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