基于教师评定的留守儿童学校适应特点

彭文波; 高亚兵

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采用学生学校适应教师评定量表对650名留守儿童和698名非留守儿童进行研究,发现:留守儿童学校适应的总体水平极其显著低于非留守儿童,在适应良好的学生中,留守儿童显著少于非留守儿童;留守儿童积极完成学校任务、人际自表与交往信心显著低于非留守儿童,而学习中的消极行为、学校问题行为以及不良社交问题显著多于非留守儿童;不同性别、学段、学习成绩留守儿童学校适应差异性显著,监护的不同对学校适应影响不明显;留守儿童中,男生、初中生、学业成绩不良学生应得到更多的关注和引导。

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来源
《浙江外国语学院学报》 |2008年第5期|35-42|共8页
作者
彭文波; 高亚兵;
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作者单位

浙江教育学院教师教育与教育管理学院;

苏州大学教育学院;

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正文语种 chi
中图分类儿童心理学;
关键词
留守儿童; 学校适应; 教师评定;

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