基于“输出驱动—输入促成”的读写一体化教学行动研究

王洪林

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基于“输出驱动—输入促成”的读写一体化教学行动研究

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文章针对当下英语专业读写危机,开展基于＂输出驱动—输入促成＂的读写一体化教学行动研究。研究分两个阶段：第一阶段针对学生读写效率低等问题进行初步行动干预;第二阶段针对初步行动干预过程中出现的问题,修订行动方案,实施基于＂输出驱动—输入促成＂的读写一体化教学。结果发现,基于写作任务驱动的阅读有助于提高读写效率,而基于阅读驱动的写作有利于提高写作能力,并有助于提高学生的学习动力。

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来源
《浙江外国语学院学报》 |2016年第1期|P.31-37|共7页
作者
王洪林;
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作者单位

浙江万里学院外语学院,浙江宁波315100;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类语文教学;
关键词
“输出驱动—输入促成”; 读写一体化; 行动研究;

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