挖掘“边边角”反例的教学价值——由一道期末试题引发的思考

李先兵

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挖掘“边边角”反例的教学价值——由一道期末试题引发的思考

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＜正＞在数学教学中,发现不少学生在基础知识上容易出错,在开放性、应用性问题上又毫无头绪,无从寻找破题思路,而一经他人提示又恍然大悟.笔者对此进行了分析研究,认为这种现象实际上是由于教学环节中一些典型例题的教学价值未被挖掘出来,导致学生知识链断裂.所以,数学教学不仅要让学生学习数学知识和技能,更要让学生经历知识的形成过程,深入探究教材中的典型例题,获得真切的数学体验,在体验中实现自我领悟,在反

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来源
《初中数学教与学》 |2015年第5期|3-5|共3页
作者
李先兵;
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作者单位

浙江省慈溪市桥头初级中学;

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正文语种 chi
中图分类 G634.6;
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