澳洲塞尔维亚语-英语双语儿童入学第一年英语词汇和形态发展

Satomi Kawaguchi; Lucija Medojevic

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澳洲塞尔维亚语-英语双语儿童入学第一年英语词汇和形态发展

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本研究探讨两名塞尔维亚语-澳大利亚英语双语儿童和一名澳大利亚英语单语儿童在澳大利亚入学第一年的英语词汇和形态发展,对于这两名双语儿童,塞尔维亚语是他们的传承语,而澳大利亚英语是学校和其他社会环境中的主流语言。入学的第一年会使他们的两种语言输入比率产生巨大的逆转。本研究历时一年每间隔三个月收集这三名儿童的口语语料,并比较双语儿童与同龄的澳大利亚英语单语儿童的词汇和形态发展,可加工性理论被用来测量形态发展,结果表明,入学前双语儿童在动词过去式-ed和第三人称单数-s形态标记方面不准确,然而,入学几个月后,这些不准确现象消失,双语儿童的英语语法的准确性与同龄的单语儿童难以区分。英语动词过去式形态-ed似乎对三名受试者,无论是双语儿童还是单语儿童,都具有挑战性,这表明儿童获得英语中所谓“规则”动词的过去式形态方面的问题具有普遍发展特征。数据分析表明,一旦双语儿童开始在全英文环境下学习,他们的语言发展并不落后于单语儿童,甚至可能在英语词汇方面比英语单语儿童更显优势。

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来源
《中国语言战略》 |2015年第1期|P.107-130|共24页
作者
Satomi Kawaguchi; Lucija Medojevic;
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作者单位

Humanities and Communication Arts&MARCS Institute Bilingualism Research Lab University of Western Sydney Australia;

Humanities and Communication Arts University of Western Sydney Australia;

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正文语种 chi
中图分类英语;
关键词
双语儿童; 英语; 入学第一年; 词汇和形态发展;

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