低年级“长课文”的教学策略

林志美

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低年级“长课文”的教学策略

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低年级学生受识字量和朗读能力影响,读一遍长课文就要用去不少时间,再加上长课文中信息多,内容复杂,因此长课文成了低年级教学的一个难点。对此,教师要精心选择教学内容,以语文要素学习目标为重点进行取舍,帮助学生集中精力学好长课文。一、搭建学习支架低年级学生受阅读习惯影响,常常读到哪儿就关注什么,不容易与前后内容形成联系。这就是低年级学生学习长课文学到后来不知道文章整体上讲什么,只是眼睛看到什么或者想起什么就认为那是文章的内容。

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来源
《语文世界：小学版》 |2022年第4期|47-47|共1页
作者
林志美;
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作者单位

山东省威海市经济技术开发区皇冠小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
学习支架; 朗读能力; 识字量; 低年级教学; 教学策略; 教学内容; 课文; 低年级学生;

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