论教育发展的向善性——教育发展价值观的道德哲学审思

殷有敢

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当发展和教育发展进入到道德哲学的视野中,我们就不得不关注和追问它们的道德价值问题.教育发展,不应游离教育的伦理价值特质的本义--向善性.教育发展的向善性应从两个向度展开:一是教育发展的公共善;二是教育发展的个体善.教育发展的公共善是教育发展的社会共体伦理向度,体现在特定的教育发展制度所内蕴的价值之伦理性和伦理精神中.但任何制度的决策、运行以及其后果的评价都离不开个体的人,而且,教育发展的终极目的也理应取决并归结于个体的人的发展.由此,教育发展的伦理向度的根本,应存在于提升教育发展主体和对象(人)的向善能力--教育发展的个体善之中.人的全面自由发展的实践途径根本上也要依赖于教育发展.

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来源
《兰州学刊》 |2008年第9期|192-197|共6页
作者
殷有敢;
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作者单位

盐城师范学院;

经济法政学院;

江苏;

盐城;

224002;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育哲学;
关键词
教育发展; 向善性; 公共善; 个体善;

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