初中化学课堂教学导入浅谈

夏红艳

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良好的开端是成功的一半。《教育心理学》指出：好的导语像磁石，能把学生分散的思维聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。导入是课堂教学的起始环节，导入新颖巧妙，可以在较短的时间内集中学生的思维与注意力，使学生专注于对新知的学习。可以说导入成功与否，直接决定着学生兴趣的激发与教学效率的提高。因此，优化导入环节，成为教学成功的前提与重要基础。在教学中，我们要摆脱以往开门见山的单一导入方式，要根据学生的特点与具体的教学内容来设计多样化的导入方式，以激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲，调动学生参与学习的主体性、积极性与主动性，从而迈出教学成功的第一步。现笔者结合具体的教学实践对化学课堂教学导入浅谈如下几点。

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来源
《学周刊：下旬》 |2014年第6期|204-204|共1页
作者
夏红艳;
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作者单位

河北省卢龙县石门镇中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
教学导入; 化学课堂; 教育心理学; 初中; 学生参与学习; 导入方式; 学习兴趣; 中学生;

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