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推动小学低年级整本书阅读策略的研究

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摘要

对于低年级小学生来说,阅读整本书完整的故事更能激发他们的阅读欲望并促进其理解能力、知识水平、文化素养的协同发展。因此,本文立足于整本书阅读,从小学低年级学生当前存在的问题出发,围绕有效阅读引导策略展开了讨论,同时提出了激趣为先、注意选材、利用配图、跟踪全过程、多元表达等策略,以供广大教师参考。

著录项

来源
《学周刊》 |2022年第4期|18-19|共2页
作者
吴玲;
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作者单位

甘肃省张掖市甘州区北街小学;

甘肃张掖734000;

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正文语种 chi
中图分类初等教育;
关键词
小学低年级; 整本书阅读; 策略研究;

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