谈谈分组实验后的表达与交流指导策略

史国栋

首页> 中文期刊> 《辽宁教育》 >谈谈分组实验后的表达与交流指导策略

谈谈分组实验后的表达与交流指导策略

开具论文收录证明 >>

期刊封面封底目录下载 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

@@ <科学(3-6年级)课程标准>指出,"科学学习要以探究为核心",学生的探究活动一般是在小组内进行的,小组成员围绕某一问题有序地开展实验.在实验操作后.让学生说说根据实验现象得出什么结论,还有没有不同的分析与结论并反思为什么会是这样.结果往往有不少同学说不上来.为什么会出现这种情况呢?是我们教师平时没有将实验后的表达交流落实到位.表达与交流是科学实验的重要环节,对提高学生认识了解实验有着重要的作用,是实验是否成功的关键.怎样指导学生进行探究后的表达与交流呢?

著录项

来源
《辽宁教育》 |2011年第4期|52-53|共2页
作者
史国栋;
展开▼
作者单位

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类
关键词

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 分组实验中的教师指导策略研究 [J] . 朱郁华 . 教学与管理（中学版） . 2005,第001期
2. 谈谈如何上好生物分组实验课 [J] . . 教学仪器与实验 . 1996,第004期
3. 分组实验探究时教师如何与学生有效沟通和交流 [J] . 李庆财 . 教育界：综合教育研究（上） . 2018,第010期
4. 分组实验探究时教师如何与学生有效沟通和交流 [J] . 李庆财 . 教育界 . 2018,第028期
5. “做中学”活动中的实验交流对促进大班幼儿交流表达能力发展的研究 [J] . 黄益娣 . 中国科技教育 . 2013,第005期
6. 谈谈实验室认可后的开放运行与质量控制 [C] . 郝瑛 . 第二十届中国（天津）'2006IT、网络、信息技术、电子、仪器仪表创新学术会议 . 2006
7. 幼儿体育游戏中分组与合作的指导策略研究 [A] . 黄芹 . 2011

谈谈分组实验后的表达与交流指导策略

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅