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课堂，舞台--让学困生也成为自信的舞者

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摘要

《数学课程标准》倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调学生是学习活动的主体，教师要关注学生的个体差异和学习需求，特别是班级中的学困生。根据学困生成因调查和学习反思分析，我从“学困生课堂学习的参与程度”进行尝试和探究，逐步形成了“活动单导学”课堂的有效模式。

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来源
《文理导航》 |2013年第3期|P.19-19|共1页
作者
邵何霞;
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作者单位

江苏省如皋市九华镇营防小学;

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正文语种 CHI
中图分类学习心理学;
关键词
学困生; 课堂; 有效学习;

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