关注语言表现形式回归语言文字运用

顾军然

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【摘要】走进当下的阅读教学，我们发现很多老师仅关注文本“写什么”。把更多的教学时间用在理解关键词、品味重点句、赏读核心段上，教学中，不同程度地存在着“重感悟，轻运用”的现象，而对文本的表现形式，即“怎么写”的问题缺乏研读。忽视学生对言语的内化吸收，将感受文本作者遣词造句、谋篇布局“束之高阁”。语文教学最终目的应当是让学生在语言实践中掌握运用语言的规律。阅读教学不仅要关注“内容”。让学生得意。也要关注“形式”，让学生得言、得法。那么在阅读教学中，我们如何从语言文字运用角度出发，引导学生学习语言的表现形式，并把学到的方法运用到语文实践中。回归落实语言文字运用的终极目标呢？

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来源
《文理导航》 |2012年第36期|P.52-52|共1页
作者
顾军然;
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作者单位

江苏省淮安市楚州实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类作文;
关键词
换词比较; 感受作者遣词准确;

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