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探究初中语文阅读教学中的“朗读腔”问题

         

摘要

朗读是学习语文的必要的手段,但是在初中实际教学实践中,朗读往往成了矫情造作的“朗读腔”。本文从朗读与“朗读腔” 的区别入手,找到“朗读腔”的成因,希望能够对初中语文阅读教学中的“朗读腔”问题提出一定的矫正措施,对广大一线师生有所助益。

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