超越'知识本位'桎梏, 促进学生经验积累与数学思考

薛; 莉

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数学课堂教学应超越"知识本位"桎梏,促进学生经验积累与数学思考.围绕这一问题,本文从以下三个方面阐述了作者的思考:通过自主体验、发现,促进学生经验的积累与升华;指导学生开展自主探究与合作交流,培养学好数学的自信;鼓励学生善于发现和提出问题,并对过程和结果给予科学评价.

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来源
《数学大世界（小学一二年级版）》 |2019年第11期|43-43|共1页
作者
薛; 莉;
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作者单位

江苏省邳州市实验小学;

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正文语种 chi
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关键词
小学数学; 课堂教学; 自主发现; 合作交流; 数学思考;

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