论数学题目难度的主观性及对解题教学的启示

张清仕

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论数学题目难度的主观性及对解题教学的启示

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题目的客观难度与教师和学生对题目的难度体验并非一一对应的关系,不同知识背景和能力直接影响数学题目难度的体验.题目难度实际上同时具有客观性和主观性两种属性,而一般难度评价模型中包含的大多是体现平均意义上的客观因素,很少包含难度的主观性因素.文章从认识论的视角,把解题过程中主观体验到的难度归为四个可以相对识别的类型区间,教师和学生可以在相对一致的难度语境内进行对话,从而减少师生之间的沟通障碍和误读几率,增强解题教学的效果.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2023年第3期|155-157|共3页
作者
张清仕;
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作者单位

吕梁师范高等专科学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
题目难度; 主观体验; 解题教学;

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