小学数学课堂教学有序性的策略研究——以“分数的意义和性质”单元教学为例

李旭

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知识的出现和理解要遵循和符合学生认知发展的规律和秩序.思考有序能令学生思维结构化、逻辑化、多元化.在课堂教学中探究活动顺序的不同学生发展的层面也就不同.文章以小学数学人教版五年级下册“分数的意义和性质”单元的课堂教学为载体,对小学数学课堂教学的有序性进行策略研究.课堂教学同样要关注必备品格与关键能力发展的顺序问题,只要运用得当,都能使学生的核心素养得到全面发展.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2023年第10期|29-31|共3页
作者
李旭;
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作者单位

福州教育学院附属第二小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
小学数学课堂教学; 有序性; 核心素养;

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