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迁移、抽象、沟通、提升——“1000以内数的认识”的数感培养的再认识

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摘要

数学教育专家史宁中教授指出：＂对于数而言,重要的在于对数的本质的理解和感觉,而数的本质是‘多与少’或者‘大与小’,从而过渡到数的顺序.＂所以,笔者在＂1000以内数的认识＂一课的教学中以认数、读数、数数、写数等显性知识为载体,把数感的培养渗透到数的认识的各个方面,有效地促进了学生数感的形成与发展.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2018年第14期|P.138-139|共2页
作者
胡齐通;
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作者单位

浙江省台州市黄岩区院桥镇镇北小学;

浙江台州318025;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类 G623.503;
关键词
数感培养; 迁移; 抽象; 再认; 数学教育; 显性知识; 本质; 教授;

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