遵循认知需要,构建启智型初中数学课堂

晏学林

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著名的心理学家罗杰斯说：“生命的过程就是做真实的自己,让过程成为自己的丰厚体验.”在初中数学教学中,学生的认知需要是学习的诱因与维持兴趣的根本因素.因此,在教学中过程要引导学生积极地开展课堂探究活动.通过探究知识的本源,发现知识的形成过程,进而深入的理解知识、内化知识.这样,就会充分的发挥学生在课堂中的主体作用.同时,学生才会在学习过程中产生感悟与体验,从而构建启智型初中数学课堂.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2018年第20期|P.18-18|共1页
作者
晏学林;
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作者单位

江苏省淮安市浦东实验学校;

江苏淮安223002;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
初中数学教学; 数学课堂; 认知需要; 启智; 引导学生; 学习过程; 心理学家; 根本因素;

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