强调举例,提高学生数学思维的深刻性

姚晓忠

首页> 中文期刊> 《数学学习与研究：教研版》 >强调举例,提高学生数学思维的深刻性

强调举例,提高学生数学思维的深刻性

开具论文收录证明 >>

期刊封面封底目录下载 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确了高中数学的学科核心素养是数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.这些数学学科核心素养既相对独立,又相互交融,是一个有机整体.学生如果长时间不接触数学,那么对于数学知识、数学公式也许会忘,但数学的“四基”“四能”不会忘,因为这已经成为一个人基本的思维品质,终身受用.

著录项

来源
《数学学习与研究：教研版》 |2020年第18期|P.126-127|共2页
作者
姚晓忠;
展开▼
作者单位

江苏省武进高级中学江苏常州213100;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
利用错例; 穷举; 归纳正例;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 从一道数学高考题看数学思维的深刻性的培养 [J] . 唐榕 . 学苑教育 . 2013,第019期
2. 数学教学应从三个方面培育学生思维的深刻性 [J] . 孔德宇 . 江苏教育（中学教学版） . 2021,第010期
3. 抓住数学本质,培养学生思维的深刻性 [J] . 陈健 . 中国数学教育（高中版） . 2014,第001期
4. 如何在小学数学教学中培养学生思维的深刻性 [J] . 王秀清 . 吉林省教育学院学报（小学教研版） . 2009,第009期
5. 在数学教学中培养学生思维的深刻性 [J] . 邱形贵 . 福建中学数学 . 2005,第004期
6. 在职业学校的数学课堂上如何提高学生学习数学的兴趣,培养数学素质 [C] . 谭琼 . 四川省高等教育学会2008年学术年会 . 2008
7. 改善数学提问方法提高学生解题能力——以教学实践中数学提问和数学解题为载体的教学行动研究 [A] . 戈永石 . 2008

强调举例,提高学生数学思维的深刻性

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅