数学学习的精彩,源自摇曳生姿的情境介入

张雪花

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数学学习的精彩,源自摇曳生姿的情境介入

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在小学数学教学中,教师应该创设摇曳生姿的情境,如故事引入、谜语引入、游戏引入、音乐引入、图片引入、实物引入、多媒体引入.好的情境能为课堂加温,为学生学习助力,为高效课堂增值.课中气氛因为情境而升温,课中难点因为情境而突破,教学历程因为情境而拓展,因此,教师应该选择高效的、适宜的、摇曳生姿的、最能解决问题的情境,使其一旦介入就成为“增幅”,成为不可或缺的一大助力,成为高效课堂的“革命性力量”.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2021年第3期|P.81-82|共2页
作者
张雪花;
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作者单位

甘肃省金昌市永昌县第一小学甘肃金昌737100;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
小学数学; 高效课堂; 情境介入;

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