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全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）

召开年：2012
召开地：天津
出版时间： 2012-12

主办单位：中国教育报社;天津市教委

会议文集：全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）论文集

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1.文化引领让学校走向卓越
- 王福勇
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：学校文化是学校发展的核心竞争力,彰显着着一所学校发展的内涵和高度,是学校发展的灵魂所在.本文首先介绍了与时俱进地丰富理念文化，其次介绍了持续规范地抓好行为文化，然后介绍了“人文化”、“激励型”的制度文化的民主性、激励性等特征，介绍了立足环境育人，建设物质文化，定期更换教学楼前的橱窗内容，班级文化有特色等，介绍了发展课程文化，推进素质教育，打造多维互动课堂，彰显课堂生命活力，构建育人课程，实施“文化育德”。
2.专家型教师在助推下成长
- 包莉莎
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了专家型教师良好的区域文化浸染，有良好的学校价值取向影响等，其次介绍了专家型教师的发展方向，然后介绍了专家型教师在发展成长过程需要的用最初的心做永恒的事。
3.加强校园文化建设,提升学校办学水平
- 古建兴
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了中学在校园文化建设中,加强学校管理制度文化建设，完善理论学习制度、常规管理制度等，其次介绍了加大物化环境的投资建设、对自然人文环境进行全景规划等加强学校环境文化建设，然后介绍了注重领导班子的良好作风，教师队伍的良好教风等加强学校精神文化建设。
4.追寻教育家的成长
- 刘健
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了透过经验提炼看教育家的成长，其次介绍了透过幼儿园管理之道悟教育家成长的秘笈，然后介绍了透过服务本质品教育家的内核，只要大家能够坚守正确的思想和理念，踏下心来实践，静下心来思考，扎扎实实地走好每一步，必定会走向成功的彼岸。
5.种植文化种子丰实学校内涵
- 刘静
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了学校文化是一种生产力、磁场等浅薄认识，其次介绍了山东省微山县夏镇一中西校的文化特质，然后介绍了通过培训教化，提升境界，人文感化，重现绿色生命的通道等用心培育核心文化。
6.以规划引领学生成长构建特色德育模式
- 安伯贞
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了高中学校“成长规划”教育研究的背景，其次介绍了构建高中生成长规划教育五大序列板块，整合教育资源，打造专业化的教师团队等“成长规划”教育具体实施，然后介绍了“成长规划”落实学校的教育理念，使学校德育目标落到实处，促师生共同发展，凝聚集体向心力等成效。
7.区域教育流派引领教师加速成长
- 邬学青
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：教师的专业发展是课程改革的关键因素.本文首先介绍了专业引领，更新理念，使教学有意义，生机勃勃，其次介绍了在实践中感悟、学习、提高，然后介绍了成熟完善，形成个性化教学，区域教育流派对教师成长具有重要意义，教学风格是教师的专业特征及标志，教学流派也是教师专业发展的必然追求。
8.关于“教育家式的校长”的思考
- 宋方报
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了“教育家式的校长”应是学校精神弯宇的设计者、工程师;现代校长应在学校内部建立适当的分工协作系统，以充分发挥集体的智慧;现代校长应正确制定学校的发展战略，并能及时采取灵活措施，以确保学校发展目标的实现，其次介绍了“教育家式的校长”的成长阶段，然后介绍了通过铸就学校的灵魂，强化“第一脑”意识，淡化“一把手”意识等做“教育家式的校长”。
9.引领教师追寻职业的幸福
- 张进兰
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：在当前推进新课程和落实素质教育的背景下,校长领导力的内涵被不断得到充实和补充.本文介绍了在诸多的校长领导力的内核里面，有一项同样显得非常重要，那就是引领全校教职员工追寻职业的幸福，要引领教师追寻职业的幸福，首先必须让教师懂得职业的价值，其次就是引导教师去认识幸福，珍惜幸福。
10.当代校长的领导力和执行力
- 孟杰
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文以《吕氏春秋·开春论第一·察贤》为例，首先介绍了校长领导能力的内涵，其次介绍了校长执行力内涵，然后介绍了领导力和执行力的关系，领导力决定执行力，执行力反作用于领导力，介绍了校长要提升领导力，就要通过增强协调能力、谋划能力、教科研能力、创新能力在学校里营造一种气场，要提高执行力，要增强教职工的责任心，提高团队执行力。
11.开发与挖掘生活中鲜活、动态、立体化的课程资源
- 弭金玲
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先提出了如何充分有效开发与利用生活化课程资源的问题，其次介绍了挖掘学生研究实例，共享研究方法，制作活动展牌，丰富教材知识等实践探索，实践证明，开发鲜活、动态、立体化的课程资源有利地支持了生物课程实施，学校生物学科初、高中学业水平检测在同类校居于领先水平，高考成绩高于同类校，学生的生命科学探究研究在全国及市级全国青少年科技创新大赛中获得六十多项奖励。
12.区域教育家流派对未来教育家成长的影响
- 赵毅清
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：如何发挥区域教育家流派的引领作用,如何做到由区域教育家牵头引领本地区的教师群体参与新课改、实施新课程、践行新理念,促进区域教师尽快成长,使得一部分未来教育家尽快成长为教育家是值得深思的课题.本文首先介绍了区域教育家流派、未来教育家的概念界定，其次介绍了由区域教育家牵头的教研共同体，帮助未来教育家形成自己的教学思想，建立“区域教育家工作室”，吸引教师积极参与教学研究活动，以区域教育家为中介，组织开展多样、有效的教师专业发展活动等，然后介绍了发挥区域教育家的示范引领作用，提升未来教育家专业技能及专业智慧，由区域教育家指导教学，促进未来教育家成长，由区域教育家引领科学研究，提高未来教育家的教育研究能力等。
13.浅谈集团化连锁幼儿园教师人力资源的管理
- 高歌今
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了集团化连锁幼儿园教师的聘任管理，其次介绍了教师培训的管理，实现学历达标，加大对骨干教师的培养力度等，然后介绍了优秀教师的评选、职称的评定等教师的评价管理，通过实行岗位贡献工资制度，积极鼓励教师参与决策等对教师进行激励管理。
14.探教育家成长规律追寻成功轨迹
- 曹雪梅
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文以《论教育家》、《名校长名教师成功与发展》为引导，首先介绍了教师要热爱教育，把它真正当成是一项事业，从中体验到快乐，其次介绍了校长“懂业务”是学校开展工作的起码要求，然后介绍了以身作责、率先垂范，要依靠群众和发动群众，群众的力量是无穷的等管理。
15.新课改背景下语文教学的几点思考
- 潘景学
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了语文教学目标设置的过程，是教师完成与编者的对话，与作者的对话，充分考虑与学生的对话的过程，其次介绍了语文教学中的情感教育，首先要把作者情、教师情、学生情、三者有机地结合在一起，形成一条和谐的、畅达的感情通道，使三种情感融于一体，形成共振，产生共鸣，然后介绍了阅读教学中要重视学生在阅读过程中的主体地位，要重视学生的独特感受和体验等，介绍了作文的评改。
16.简论不同风格的区域教育家流派的形成路径
- 么青
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了行政推动是区域教育家流派形成的一个重要的路径，其次介绍了地域文化对区域教育家流派形成的深刻影响，然后介绍了学术研讨是教育思想的交流与碰撞，能够极大地促进教育教学思想的传播与发展，不满足于传统教育、不甘心教育现状、勇敢教学改革、勇于教学探索的教师们，在改革前行的过程中逐渐形成了自己的教学思想与教学特色，逐渐形成了不同风格的教育家流派。
17.以顶层设计整体促进区域教育家风格的形成
- 王德鹏
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：当前中国教育处于大变革时代,引入注目的教育新闻人物出现了很多,但是能够称得上教育家的人还似乎是凤毛麟角.本文首先介绍了教育家要有“智慧”，实践能力等高站位，引领教师从“知识”走向“发展”，其次通过介绍教育需要创造性的实践，是教育行动的典范人物来介绍了大方向，引领教师从“实践”走向“规划”，介绍了抓核心，引领教师从“散打”走向“攻坚”，顶层设计，整体推进，是教师在一个大的框架中更有效的致力于教学艺术的追求和探索的保障，进而引领教师积极的进行创造性教学，初步形成了教学风格，才能在教学实践中不断追求和探索，并不断的总结和发展，根据自身特点和教学实际灵活运用。
18.高中语文教学优化范例的策略探析
- 刘惠
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：新课程实施以来,语文教材的变化给语文教学带来了新的挑战.本文首先介绍了语文教科书的整体优化设计，其次以课本中《秋实》为例，介绍了局部优化设计，然后介绍了拓展优化要在立足文本的基础上进行精选与改造。
19.高中生生涯辅导的实践研究
- 张延江
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：课题从实践的角度研究和探讨高中生生涯辅导，探索生涯辅导实践过程中的一般规律、操作方法和辅导策略等。本文首先介绍了个人潜能测验团体施测，生涯彩虹图团体施测等研究过程，其次经研究表明，生涯规划教育在每个年级的工作重点是各有侧重的，然后介绍了在对学生进行生涯辅导的过程中，要自始至终地创设师生契合的情景，要进行有效的工作设计。
20.澳大利亚教师队伍建设机制及其启示
- 李学敏
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：当代世界各国发展向人们昭示,国家的兴衰系于教育,而教育的兴衰系于教师.不论哪个国家,拥有一支优质的教师队伍都是教育健康发展的基本保证.本文介绍了澳大利亚中小学在教师队伍建设方面,对校长和教师从选拔培养、到各级培训、考核注册都形成了一套比较成熟的机制,有效保证了澳大利亚中小学教师队伍的质量,对中国的中小学教师队伍建设极具参考和借鉴价值.
21.浅谈如何创设有效教学情境
- 李晓惠
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：让学生在生动具体的情境中学习数学是新课标的一个重要理念,精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略,这一理念得到了广大教师的认同,并在数学教学实践中得到了广泛的应用。本文首先介绍了在数学教学中要处理好情境化与知识系统性之间的关系，其次介绍了通过情境的创设，激发学生自主学习的意识，然后介绍了通过创设问题情境，激发学生主动质疑，数学课堂情境的创设不仅需要教师的教学智慧，更为重要的是要以学生的认知为出发点和最终归宿，真正提高教学的有效性。
22.争做教育家型中学校长的实践与思考
- 陈树洪
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先从实现中华民族伟大复兴的高度来认识教育的发展，迫切的需要教育家型校长办学具有重大的理论与现实意义，其次介绍了从2009年9月起，在反复学习有关课程理念、文件精神的基础上，从有利于学生全面发展的角度，学校强力推动教学改革，以小组合作为基本组织形式，以导学案为抓手，以不放弃每一个学生、培养全面发展的合格学生为目标，以转变教育理念、转变教学方式、转变学习方式、转变评价方式为要求，然后介绍了对教育家型中学校长的标准认识，有独特的教育思想，深厚的文化素养，良好的人格魅力等。
23.演绎好学生快乐学习健康成长的主题曲——“学生解放行动”的实践和探索
- 金维明
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了“学生解放行动”的课题提出，其次介绍了“学生解放行动”的理念与价值，然后介绍了“上静下动”、“减课增科”等“学生解放行动”的运作范式，介绍了构建三维学科课程体系，挖掘自主拓展课程项目等“学生解放行动”的研究创新，分析了减轻了学生学习负担，促进高效学习；树立了生本教育理念，促进个性发展；实施了名流引进机制，促进师资建设等“学生解放行动”的成效。
24.论对话阅读教学中学习目标的确立
- 胡雪军
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：师生读者各自与文本的对话在前,是基础;师生之间以文本为中介教学对话在后,是延伸.没有成功的阅读对话,也就失去了有效的教学对话的前提.本文首先介绍了以学生对话文本为基础，教师指导学生形成问题视域，生成教学目标，其次介绍了以教师对话阅读文本为基础，生成教学目标，然后介绍了教师对话文本，整体把握教材，确立系统的教学目标，形成问题视域后，教师确立了预设的学习目标，而如何引导学生在教学过程中通过师生、生生间的多重多向对话创造性地理解文本，教师的提问起到了关键作用，而在教学过程中教学目标是在课堂对话的实际中随时生成和调整。
25.通过幼儿园特色课程构建促进区域教育家成长
- 唐晓岩
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：幼儿园课程改革是幼儿园教育教学质量的生命线,也是幼儿园的核心工作.本文以幼儿园进行阅读特色课程构建之路为例,首先介绍了阅读特色课程构建促进教育家先进教育理念的形成，其次从阅读教学的重要及特性、阅读促进教师专业发展等方面介绍了阅读特色课程构建促进教育家优势学科领域的确定和形成，然后介绍了阅读特色课程构建促进教育家课程构建能力的提高，介绍了阅读特色课程构建促进教育家的创造性能力。
26.探索规律追寻成功
- 高荣华
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了教育家都对教育有着执着的热爱，都富有极具魅力的人格等教育成名规律，其次介绍了教育家通过学习、实践取得成功，寻找教育家的共性特征，揭示影响教育家、名教师成长的因素，探索教育家、名教师的成长道路和一般规律，为新一代教育家成长提供有益借鉴，人们盼望当下尽早涌现出名教师，更希望名教师尽快的成长为教育家，使中国的教育事业更快更好的发展。
27.提升教师专业发展内驱力的策略研究
- 黄桂平
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：当前,培养和造就一批教育家和未来教育家已成为中国当前教育改革和发展的一项重大任务.本文首先以各种教育家为例介绍了让学习成为自觉习惯，其次介绍了在教育实践中主动发展，教师要主动地将先进的教育理念应用于课堂教学实践中；要主动进行教学实践课题研究等，然后介绍了在反思中促进专业提升。
28.解析教育家的素养和成长路径——从蔡林森校长说开去
- 董晓菊
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了教育家的概念，其次介绍了树立“一个都不能少”的责任，坚定一份寻求真理的信心等从蔡林森身上解析教育家的素养，然后介绍了沉在书中，让心灵更纯净；专业写作，让思想更丰盈等反思教育家成长的路径。
29.培育未来教育家成长的生态环境——区域教育家流派对未来教育家成长的影响
- 孙先亮
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：教育家是对教育所做的本质性和规律性的探索基础上形成的,教育家的思想具有普适性价值、丰富性和深刻性,对教育实践具有一般的指导意义,教育的方式方法和措施符合人的成长和发展的一般规律.本文首先介绍了区域教育家流派是教育家成长的实践土壤，其次介绍了区域教育家流派是未来教育家形成的思想基础，然后指出区域教育家流派为未来教育家形成提供社会环境支持如：舆论氛围、政策支持等。
30.以学校文化建设为基点,创建学校德育工作特色
- 许浩然
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：咸水沽一中是一所市级重点中学,多年来,学校以"育人为本"为理论基础,以"非理性因素"的培养与开发为切入点,以"心理健康教育"为突破口,实施"成功教育"德育模式.通过德育队伍建设、德育科研、教育环境建设、学生自主管理自主教育,带动了德育各项工作水平,形成了鲜明的德育工作特色,学校整体取得了较为辉煌的教育教学业绩.本文首先介绍了明确本校办学指导思想，围绕校训践行，促进德育工作开展，其次介绍了加强校园文化建设，为学生全面健康发展服务，然后介绍了加强德育科研，提升德育队伍整体素质，从学校文化建设，延伸到班级文化建设促进学生成人、成才，经过几年的文化建设实践，德育工作凸显特色，教育效果硕果累累。
31.区域文化与区域教育家流派的形成
- 张玉强
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：教育家流派是一种文化现象,它的形成会受到特定的地域文化的影响,遵从了文化发生发展机制.本文首先介绍了作者齐鲁、燕赵等文化的认识，其次介绍了区域教育家流派的形成与发展，取决于一批风格相近的教师的共同努力。
32.“教育家”现象的冷思考
- 周菊芳
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了对“教育家”的理解及“流派”的理解，其次介绍了区域文化对教育产生的影响，把教育家作为一种追求，修炼自己高贵的人格，形成独特的教育思想和教育智慧，并努力向教育家靠近，这是当前人们探讨教育家问题时最应该有的态度和做法。
33.整体建构和谐发展——对整体建构和谐教学法的实践与探索
- 罗龙强
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：整体建构和谐教学法是天津市教育科学研究院基础教育研究所王敏勤研究员创立的一个教学流派.本文首先介绍了整体建构和谐教学法的注重师生关系融洽、强调整体感知教材等特点，其次以山西省太原市万柏林三中、天津市大港二中、江苏省宜兴实验中学为例，介绍了天津静海模范学校从2005年就积极开展了整体建构和谐教学法的实践研究，并构建了“三段四环节”教学模式，然后介绍了从单元主题扩展到立体把握，从技能训练上升到素养提高等发展趋势。整体建构和谐教学法正逐步走向完善、成熟，为教师提高教学效率、减轻学生负担提供了一条有效的教学途径。
34.“整体建构·学案导学”教学模式的实践
- 郑春梅
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了“整体建构·学案导学”教学模式的基本含义，其次介绍了浓缩要点，分解整合，集体备课，统一教案等“整体建构·学案导学”教学模式的基本特点，然后介绍了知识整体建构的研究与实践，学案导学策略的研究与实践等“整体建构·学案导学”教学模式的实践探索，介绍了“整体建构·学案导学”教学模式的实施，提高了课堂效率，既把更多的课上时间还给了学生，又把更多的课外时间还给了学生，减轻了学生课后的课业负担，提高了学生的自主学习能力。另外，教学方式的变革，激活了学生的思维，开发了学生学习的潜力，学生的学习兴趣、思维能力等许多方面都有明显改善，学习习惯得到规范与养成，课堂教学质量得到明显提高，学校社会声誉不断提升。
35.幸福在课改中流淌
- 韩方成
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了作者因学生幸福而幸福，其次介绍了因学校的发展而幸福，抓集体备课，定期组织开展教师论坛活动。在校长的引领下，经过老师们不断的探索、总结、完善，学校成功构建了“自学·释疑·达标”课堂教学模式，然后介绍了作者专业的成长。
36.探索“发展性小学语文教学”的历程
- 慈树梅
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：当前语文教学中存在一些问题,没有把学生放在主体地位上,没有把学生真正当成学习的主人,语文的学习脱离了学生的学习兴趣和学习需要,学生的语文学习能力发展受到很大影响.本文首先介绍了阅读教学方面、习作教学方面等创新教学思想的影响，其次介绍了从最初接触《语文课程标准》，在课堂上实践新课程理念等方面介绍了新课程理念带的震撼，然后介绍了参与课题研究，取得阶段成果等“发展性小学语文教学”的雏形，从“发展性小学语文教学”的提炼过程，提炼总结出“发展性小学语文教学”等分析了“发展性小学语文教学”的丰富与完善。
37.细化教师层级抓实教师培训
- 褚新红
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了小学师德为先，提高育人本领；专业为重，提高教学技能等针对新教师，成立青年教师学习小组，其次介绍了交流共享，打造学习共同体；科研引领，提升工作水平等针对青年骨干教师，组建首席教师领衔团队，然后介绍了人文尊重，破除倦怠；任务驱动，补足短板等针对老教师，采取新任务驱动式培训。
38.浅谈信息技术、研究性学习与课堂教学的整合
- 蔡培浩
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文首先介绍了课堂是教学改革的主渠道；研究性学习应是一种理念，而不应流于形式；信息技术不仅是一门基础课程，还是一种教学工具(Learn-from IT )和学习工具(Learn-with IT )，其次介绍了以学生发展为本，树立“一切为了学生”的教育观念；在课堂教学中，教师要面向学生，面向生活，面向社会等三者有机整合后的课堂教学的特点，然后介绍了教师要切实改变教育理念，切实以学生为主体，由“要我学”变为“我要学”，既要着眼学生今天的学习，调动学生的学习热情，也要着眼学生今后的学习；要与学生建立良好的师生关系，创建一个融洽、民主的教学环境，鼓励学生提出自己的见解等新型教学方式对教师的要求。
39.有效解读教材是区域教育家成长的必须之路
- 燕芬
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”（2012）》 | 2012年
摘要：本文结合笔者几年来的学习、调研及实践，以小学数学学科为例，首先介绍了学习课程标准和数学思想，把握教学要求，其次介绍了研究教材的结构，把握知识的内在联系；分析教材知识，确定教学策略等从编排的内容着眼，解读教材，然后介绍了从学生学习心理入手，解读教材，解读教材工作是一系列的，由整体到部分、由粗到细、由宏观到微观，由概括到具体的深入细致、不怕艰苦的过程。分析教材过程是对教材体系结构的体会、探讨过程，在课时教材分析工作中甚至细微具体到推敲每一知识点的深广度是否恰当、每一例子的列举是否典型，每一问题的提法是否合适、每一词句的用法是否科学等。