培养四种意识 促成问题解决——以小学数学高年级教学为例

机译：如何培养学生的数学应用意识——《新课标》下小学数学应用意识培养初探

机译：小学数学和社会科学准教师的感知问题解决能力

机译：小学数学资优儿童的准备：对四种不同的组织准备方法的调查

机译：基于cocos2d-js的四种小学数学算术运算学习游戏的设计与实现。

机译：小学数学问题解决方案第一年的评估研究。

机译：全科医生使用抑郁症的问题解决疗法：对循证护理障碍和促成因素的定性研究

机译：从应用题到数量关系:小学数学问题解决能力培养的新思路

机译：无意识的潜水员：呼吸控制和其他促成因素。第二十五届海底医学会研讨会于1980年9月18日至20日在威斯康星州麦迪逊市举行

机译：（54）标题：平面天线阵列和使用其的制造物品（57）摘要：公开了一种平面天线阵列（10）和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中，密排天线元件（14）设置在基板（12）上，编号为N，其中N ＝ 3x，并且x是正整数。每个密排天线元件（14）包括基本上连续的光子换能器（16），其布置为具有六匝（20A，20B，20C，20D，20E，20F）的向外扩展的大体对数螺旋（18）。每个向外扩展的大致对数螺旋（18）可以是金色螺旋。作为制品，例如，可以将平面天线阵列（10）结合到诸如蜂窝电话（40）之类的芯片（30）或衣物（50）中。

机译：（54）标题：拼接纤维玻璃粗纱以及用于拼接纤维玻璃粗纱的方法和系统（57）摘要：本发明涉及拼接游离玻璃粗纱以及用于拼接粗纱的系统和方法。在一个实施例中，一种用于连接玻璃纤维粗纱的方法包括：将第一粗纱的前端与第二粗纱的尾端重叠以形成重叠区域;气动拼接部分重叠区域以形成拼接区域;在一个实施例中，一种拼接的玻璃纤维粗纱包括一个拼接的区域，该拼接的区域包括第一粗纱的前端的多根玻璃纤维与第一根粗纱的尾端的多根玻璃纤维交织在一起。第二粗纱，其中，拼接区域的长度在大约1至20厘米之间，并且具有在拼接之前的第一粗纱的拉伸强度的大约50至150％。

机译：饲喂分批培养技术高浓度培养编码T-20肽的重组大肠杆菌的方法及分离纯化T-20肽的方法