让小学低年级数学教学“动”起来

孙丹

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教学活动展开的主要场所是课堂,而课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径.课堂教学效率就是师生在规定时间内完成的教学任务,它是衡量课堂教学实效的一个重要指标,影响着学生必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养.本文从体验知识的产生,激发浓厚的学习兴趣;创设富有吸引力的情境,营造活跃的学习氛围;重视实际操作,培养良好的思维品质;开放想象空间,发展必备的创新能力;挖掘活动因素,促进学生知识的巩固五方面入手,探讨了提高小学低年级数学教学效率的途径.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2018年第2期|P.33-33|共1页
作者
孙丹;
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作者单位

江苏省南京市秦淮区第一中心小学,江苏南京210001;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教学研究和改革;
关键词
低年级数学; 教学效率; 途径;

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