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高中数学课堂教学的导入对“同课异构”的影响

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摘要

近年来,随着素质教育对教育工作者与学生的要求愈加提升,与此同时,对高中数学的教学有效性研究也提出了新的要求.在同课异构的高中数学教学环境中,教师更有利于帮助学生明确学习目的,即有效的课堂导入与设计是激发学生学习兴趣的重要前提,培养学生形成开放思维,提高学生主动性,以此增强高中数学教学有效性.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2016年第4期|P.6-6|共1页
作者
刘晓艳1; 柳榕2;
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作者单位

[1]福建省福州外国语学校,350007;

[2]福建省福州铜盘中学,350003;

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正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
同课异构; 高中数学; 教学有效性;

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