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使用分两阶段编排的几何教材教学中存在的一个认知障碍的突破方法

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摘要

师生在使用实验版北师大教材的几何内容的过程中,混淆了＂已经学过的命题＂和＂已经证明的命题（定理或推论）＂,把＂已经学过的命题,但是没有证明＂误当作＂已经证明的定理＂用来作为证明其他定理的依据.这种障碍的突破主要在认识上要明确,方法上要恰当,不能不管不问,也不能急于求成.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2016年第6期|P.34-34|共1页
作者
代建伟1; 胡永斌2;
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作者单位

[1]甘肃省静宁县威戎中学,甘肃平凉743403;

[2]甘肃省静宁县曹务中学,甘肃平凉743405;

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正文语种 CHI
中图分类物理;
关键词
实验版北师大教材; 认知障碍; 三角形中位线定理;

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