浅谈探究性数学活动中的指导性教学策略

孔令明

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浅谈探究性数学活动中的指导性教学策略

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摘要

初中的数学教师通常都有这样的体会：大多数学生探究性数学活动的能力不强,在通常情况下,即使是一般的探究性数学活动,学生也很难获得成功,更谈不上难度较大的探究性数学活动.怎样才能让学生的探究性数学活动顺利获得成功？我认为在初中数学课堂教学中教师的指导性教学策略是关键.案例1.已知：△ABC内接于⊙O,CP为△ABC的角平分线,延长CP交△ABC的外接圆于D.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2016年第13期|P.104-104|共1页
作者
孔令明;
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作者单位

江苏省泰州市白马中学副校长,225300;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类算术、计算;
关键词
教学策略; 角平分线; 课堂教学; 探究者; 已知条件; 任务驱动; 克服障碍; 主动探究; 新课程改革; 思维创新;

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