认知冲突——初中数学课堂有效教学的拐点

黄杰

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认知冲突——初中数学课堂有效教学的拐点

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现代认知理论认为,个体在思维接收过程中往往会产生认知冲突.在初中数学教学过程中,当学生将所学的内容转化成知识时往往会出现认知冲突.究其原因,是由于学生的认知结构以及思维能力不足所导致的.因此,教师在教学过程中应抓住认知冲突这一拐点,制订科学而有效的教学策略,在教学的各个环节引发学生的认知冲突,从而优化数学教学的效果.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2016年第14期|P.30-30|共1页
作者
黄杰;
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作者单位

江苏省淮安市经济技术开发区启明中学,223005;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
认知冲突; 初中数学教学; 课堂有效教学; 教学策略; 认知结构; 思维能力; 教学过程; 认知心理学家; 接收过程; 自身认知;

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