妙问导思 引领探究——浅谈课堂导问“五性”原则

谢辉

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数学的魅力在于思维,课堂的魅力在于探究.启迪思维、引领探究,关键在于教师的课堂导问.笔者认为设置导问,引领学生进行有效探究,颇有研究价值,现浅谈如下.一、导问应具备激发性在新知之初、探究之始,导问应以激趣、激疑、激思为目标.力求激发学生的兴趣、疑问与积极思维,为之后的探究打下良好的基础.导问设计1：函数极值概念的探究.师：函数的＂波峰＂与＂波谷＂对应点的函数值即为该函数的极值.其导数值有什么特别之处？

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2016年第16期|P.98-99|共2页
作者
谢辉;
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作者单位

福建省永安市第一中学,366000;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类课堂教学（班级教学）;
关键词
导数值; 函数极值; 对应点; 激发性; 激趣; 符号语言; 五性; 解题方法; 二倍角公式; 数形结合思想;

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